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暮春时节，金安区教师发展中心以一场覆盖全学段、多维度的教学视导行动，为六安市毛坦厂中学实验学校擘画高质量发展蓝图。4月14日至18日，区教师发展中心组织市、区教育专家组，通过课堂观察、师生座谈、学科研讨等形式，精准“把脉”学校教育教学现状，并于5月7日召开反馈会，系统梳理成果、靶向提出整改策略，为学校破解发展瓶颈注入强劲动能。
一、立体化诊断：以数据透视教学全貌
区教师发展中心教学研究股股长张明全在反馈会上指出，此次视导聚焦“课堂实效、教师发展、课程管理”三大核心，运用“显微镜式”课堂观察覆盖全学段170节次课程（小学79节、初中91节），涵盖语文诗词诵读、物理实验探究、数学逻辑推演等多元场景，全面捕捉教学细节。同时，专家组通过88名学生座谈、31名教师深度研讨，收集一线真实诉求，发现该校作业管理已形成“布置—批改—反馈”标准化流程，年轻教师团队活力充沛，体育课程与非遗剪纸社团等特色活动成效显著。
同时，视导也暴露出学校发展的“成长阵痛”：部分学科师资缺口达20%，实验室设备陈旧率超35%；课程设置存在“重主科、轻素质”倾向，综合实践与劳动课程开课率不足；学生自主学习能力培养需强化，校园安全管理亦有提升空间。
二、靶向式施策：分层分类破解难题
针对学段差异，区教师发展中心为小学、初中分别开具“个性化药方”。
小学阶段：专家组建议构建“三阶作业体系”（基础巩固、能力提升、实践创新），并推行“跨年级备课组”模式，以老带新优化教案设计，破解课时任务分配失衡、探究性作业不足等问题。
初中阶段：针对英语课堂“赶进度、轻实效”现象，提出“周进度红黄绿预警机制”；针对物理实验设备短缺，创新“家庭实验角”补足实践短板；数学学科则通过“问题链+情境化”课堂设计深化核心素养培养。
三、系统性革新：重构区域教育生态
区教师发展中心党支部书记、主任钟志东强调，教育改革需从“课堂最小单元”突破，并提出“三维革新”战略：
1.理念革新：打造“四有课堂”（有人性、有温度、有故事、有美感），融入数字技术提升课堂美感；
2.机制革新：推行“三阶集体备课法”（主备初案→团队会诊→个性优化），建立“教学评一体化”闭环系统；
3.管理革新：推动领导班子常态化推门听课，强化课题研究与教研模式创新。
此外，中心将通过组建校际“教研共同体”、共享优质资源、优化分层备考方案等“内外兼修”策略，助推区域教育均衡发展。
四、协同化攻坚：校方承诺深化整改
毛坦厂中学实验学校校长陈锡跃表示，将以视导反馈为行动指南，启动“课堂革命、管理提质、师资强基”三大攻坚行动，包括：推行“双主双导”教学模式（学生主体、教师主导，问题主线、活动主导）；建立“周巡查、月通报、季考核”动态监管机制；深化“青蓝工程”，通过“请进来、走出去”提升教师专业能力。
学校还将投入专项资金升级教学设备，联合消防、公安部门开展安全专项整治，并构建家校社协同育人网络。
此次视导是金安区教师发展中心深化教育督导改革、服务基层学校的缩影。未来，中心将持续以“精准诊断+靶向赋能”推动区域教育生态优化，为落实新课改、实现优质均衡发展提供坚实支撑。
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