摘要：本文在明确界定了教师信息素养概念的基础上，对金安区部分农村中小学进行了实际走访调研。经过详细比较、分析并结合培训效果，分别选取了三所中小学校通过校本培训提升农村教师信息素养的案例，提出采用指定任务驱动、激发兴趣教研、言传身教辐射三种提升方法，以期能够在全区推广，敬请同行指正。
关键词：校本培训 提升 农村教师 信息素养
随着社会的飞速发展，科学技术的不断进步，信息素养已经成为教师的基本素质。在教育信息化的大背景下教师不仅要掌握信息技术, 还必须不断提高自身的信息素养。从全区的现状来看，标准化建设学校硬件的配备都已完善，多次的各级各类信息技术培训也使教师的信息素养得到了提升，但是离教育现代化的要求差距还很大：网络教研人人通仅停留在行政干预层面，教师主动使用还步履蹒跚；信息技术与学科整合僵硬；教师的信息意识不够强烈。笔者以我区三所不同规模的学校在提升教师信息素养中摸索出的的校本培训方式为背景，提出以下几种提升方法。
一、任务驱动式
要通过校本培训提升教师的信息素养，真正达到预期的培训效果，仅靠学校的组织难以实现目标，需要有强有力的技术支持和具有较高应用水平的教师引领，同时还需要给受训教师施加一定的压力，必须有计划性、系统性、目标性，以某一�？榈囊桓鲋兜阄靥�，采用任务驱动式的校本培训。如在我区毛坦厂镇中心学校的校本培训中，他们采用了课堂补习、课余自学；师生互动，专家指导的培训方式……
附件：  在校本培训中提升农村教师信息素养（吴晓明、汪清、郭兴）.docx
注:本文系安徽省教育信息技术研究“十二五”规划课题《提升农村教师信息素养的途径与模式》（课题立项号：AH20138103）阶段性成果 |
